Cualquier equipo tiene una manera de funcionar. Algunas veces es fruto del azar o de la dejadez, otras del estudio y del trabajo. Algunas maneras de funcionar permiten elegir cómo sacar un buen rendimiento al equipo y otras esclavizan el rendimiento del equipo. Asimismo, unas maneras de organizar al equipo te permiten formar a los jugadores y jugadoras mejor que otras, o conseguir un objetivo físico (resistencia, velocidad…) o psicológico (concentración, valentía…). Cualquiera de ellas puede ser elegida consciente o inconscientemente para tu equipo.
Para poder explicarte cómo organizar tu equipo de manera efectiva, primero vamos a aclarar algunas cosas previas a elegir qué hacer con el equipo que entrenas.
En la clasificación de los modelos de juego, podemos elegir si son:
Cerrados (pocas soluciones posibles en cada toma de decisión del juego) o abiertos (muchas soluciones posibles en cada toma de decisión del juego);
Cerrado: Cuando existe la situación A, la solución es B; Abierto: ºcuando existe la situación A, las soluciones pueden ser B, C, D, E
Complejos (coordinan a muchos jugadores a la vez, tienen en cuenta muchas alternativas. Más de 3- y encadenamientos ) o simples (se basan en situaciones con pocos -2 o 3- elementos a tener en cuenta);
y según el nivel del equipo, fáciles (fácil de hacer que salgan bien) o difíciles (difícil de hacer que salgan bien). Adecuados o no.
JL Antón, los define como medios simples, medios básicos, medios complejos,
Desde otra aproximación, Grehaigne define los principios y las reglas de acción que deben regirlos (excel)
Ahora ya, com mayor perspectiva, empieza la hora de preguntarnos ¿cuál debe ser nuestro modelo de juego?, y la siguiente pregunta que me hago yo es si ¿los jugadores están en una etapa de formación o en una etapa de rendimiento?
Por supuesto que dentro de la formación se puede buscar cierto rendimiento. El balonmano es un deporte donde lo que cuenta es ganar o perder; pero cabe resaltar la importancia de cómo se gana o como se pierde, sobretodo en etapas de formación. Y por supuesto, en una etapa de rendimiento debemos garantizar una serie de aprendizajes.
Modelos de juego para la formación
potenciar la responsabilidad individual y colectiva obligando a situaciones de 1×1 con balón o sin balón, trabajar en beneficio propio y del compañero, colaborar con los compañeros. En función de la estrategia metodologica trabajar mediante sistemas más abiertos (en un período determinado tener diferentes posibles respuestas ante las mismas situaciones) o más cerrados (durante un cierto periodo, dar las mismas respuestas ante las mismas situaciones). Por ejemplo, durante 3 meses defender mediante cambio de oponente, los 3 meses siguientes defender mediante deslizamiento. Durante 3 semanas no permitir los cruces en ataque y potenciar las penetraciones sucesivas, las siguientes 3 semanas permitir los cruces si son adecuados, las siguientes 3 semanas partir de situaciones de cruce/permuta con balón para s poder recortar y trabajar las penetraciones sucesivas.
Hay que definir cuál es el sistema o modelo de juego final que se quiere tener para sacar lo mejor del equipo